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教职工思想状况调研报告
随着教育改革的不断深入，许多深层次的矛盾日益凸现，教师的思想方式、交往方式、生活方式和价值观念正在发生变化。 为了全面准确地了解我县教师的工作、思想和生活状况及其要求，进一步改进党建工作方式和思想政治工作方式，更好地发挥广大教师在教育教学工作中的积极作用，提高教学质量和办学效益，近期我们对全县各中小学教师进行了无记名问卷调查。现将调查结果报告如下：
一、总体估价
（一）积极的方面
多数教师的思想动态情况是好的，都是朝着有利于学校及学生的健康方向发展的，广大教师都在默默地奉献着自己的一切，工作中兢兢业业，开拓创新，与时俱进，争取再创教育教学新的辉煌。
1 、 对党和国家的路线方针政策的认同感增强了。通过调查我们感到，广大教师对改革开放 20 多年来取得的成果总体上是满意的，对党和国家的路线方针政策是拥护的，大
多数教师对改革开放的评价是满意或基本满意。 通过调查 , 我县广大教师关心国家大事，人生观、价值观和职业观、道德观积极健康。他们关注教育的改革与发展，支持学校的教育教学改革和各项工作，关注中小学生的成长。
2 、在对学校工作评价方面
绝大部分教师对我县的各项工作成绩给予了充分的肯定 , 并对存在的问题做了理性思考。在学校干部思想作风建设、党建和思想政治建设工作、学生德育工作、师德师风建设、学风建设及学生管理工作等方面，认为很有成效，但工作有待加强和改进。调查也表明，有部分人认为我县各校有的干部思想作风和后勤服务工作有待改进。
3 、关于教师的工作、生活状况。调查显示，教师缺少外出进修的机会，工作负担太重，老龄化严重，县城、乡镇、公路沿线教师多，村级教师少，全县还有 300 多个顶岗代课教师。对住房条件、医疗保健和生活环境的满意程度为一般。
如屏边二中有部份教职工希望学生成才的心急，促成教育方法不当，造成师生和家长之间误会，甚至产生矛盾，教职工们感到委屈，甚至因为得不到保护而感到不安全，对工作积极性和主动性丧失信心。有部份教师在学校干不到名次，认为没有机会和前途。有部份教师对制度和政策有些不理解，工作上产生抵触情绪。有极少数教师远大理想和抱负得不到实现而产生情绪，比如考公务员、追求调到自己理想的学校等，得不到实现就产生情绪。
4 、对改革的承受力加大了。随着市场竞争的日趋激烈和企业改革的不断深入，广大职工的思想被激活了，心理承受能力提高了。改革初期职工思想的“热点”问题已经转移。
比如 根据红河州“ 1650 ”工程的要求，屏边县于今年 9 月 1 日正式实行高初中分离办学，目前，已经调配 89 人专任教师到屏边县民族高级中学任教，一中民中还有教职员工 142 人。 原学校班子成员除总务主任外都被分配到屏边高级中学去，屏边一中民中的校长、副校长、教务主任和政教主任都是新调入或新提拔的新人，由于新班子成员基本上都是曾经任过校长和正在校长任上的人，都具有相应的教育教学管理经验，且团结协作，相互支持，因而能在不到十天的时间内，就作好了开学的一切准备工作。特别是对年级组长、教研组长和班主任的选拔任用上，不但考虑到他们的教育教学能力、组织能力，而且着眼于他们的思想素质、科目骨干以及社会影响力等，所以，不仅人人乐意接受，而且大都能服众。教师们对分任的教学科目等教学任务也都基本满意，到目前为止己经开学一周有余，基本上没有人找校领导诉苦说情，没有人更多地挑肥拣瘦，也没有人推三阻四，学校教育教学工作像未分校时一样很快进入正轨，一切都已正常运转。百分之九十以上的教师都能接受自己所分担的教育教学任务，少部分教师对课时超量和是否有超课时补助敏感而关注，学校领导班子目前对此尚无明确的规定，不能轻易为这些教师释疑解惑，他们可能有的思想负担是可以理解的。
新调入教师的思想积极性很高，他们对学校所安排的教育教学工作任务都义不容辞，少数被挑选担任班主任的教师，总是积极主动地向老教师们了解调皮学生们的情况，及时正确地对其进行引导与帮助，宁愿多辛苦自己也要把学生的思想工作做到位。
5 、对学校命运的关切度不断提高。教育改革的快速发展增强了教师的危机感和责任感，广大教师从来也没有像现在这样关心学校的生存和发展。
6 、爱国主义思想不断得以强化。近年来，广大教师对重大的政治事件都表示出极大的关注。从职工思想的反映可以看出，大多数教师都能认识到，只有不断增强我国的综合国力，才能提高我国在国际上的威望和地位。
（二）职工思想中的消极倾向
由于改革的深化，人们的思想观念和价值取向都已发生并将继续发生变化。随着改革的深入，职工思想认识中的一些深层次的问题也会逐渐显露出来，有些可能会引起职工的思想波动和心理失衡，教师表现出来的一些消极倾向，主要有以下几种心态：
1 、矛盾心理。在复杂的社会环境中，职工的心理活动也比以前更活跃和复杂。大量的社会现象、大力度的改革对职工的心理影响也越来越大。目前，在职工中因工作、生活等问题，都会产生许多心理矛盾。在对待改革的态度上，有些职工盼改革、怕改革，产生既盼又怕的矛盾心理；在工作上，他们既想参与竞争，又怕在竞争中被淘汰等。职工的心理压力加大了，他们必须要面临各种风险压力、期待压力和情感压力。以前工作的稳定性和优越性给教师以极大的安全感，而今，心理上的安全感没有了，取而代之的是风险。
2 、失衡心理。特别是面对社会的腐败现象，许多职工表现出了一种消极的思想趋向。由于客观条件与主观的愿望的反差太大，造成职工的思想活动向极端发展。
3 、工作压力过大教师数量不足， 工作负担太重，老龄化严重，村级教师严重不足，顶岗代课教师多等造成学校干部和职工 工作压力过大 。
人员不足的乡镇校长和职工工作很无奈，新的学年开始了，忙碌和琐碎占据了他们生活的大部分时空。他们叹息才陶醉于已经取得的成绩，转眼之间，又被新的要求、新的目标加上了新的压力。才把人力不足的矛盾调和，才把学校的教学秩序理顺，大小的检查走马灯般赶来，学校的安全隐患此起彼伏，穷于应付劳心劳力。病痛老师多， 许多 老师对现行退休政策非常不满。条件艰苦地区的老师非常向往条件好的地区，可没有过硬的条件或关系，近乎于奢想。量化考核中受惩的教师很压抑。乡村老师住宿条件差。物价上涨，特别是猪肉油价格的暴涨，使住宿学生的的伙食受影响。教职工们抱怨除工资外的福利太少。
如屏边三中教师工作有过重的压抑感，因学校地势陡峭，气候恶厉，所以教师的工作压力大。在教育教学工作中，教师把教学工作和保卫工作并举并重，白天干教学工作，晚上干保卫工作。有教师到夜深 2 点钟要起来巡查，早上还有上早课。但是，付出和评价不成正比。甚至还遭到一些社会不法分子攻击，于是，教师有着一种不平的心情，敢怒不敢言，只有默默地工作。学校距中心校和幼儿园有 5 公里左右，学校职工送子女入学困难。学生、教师看病难，造成思想不稳定，都要求调出。
总之，在教育改革的过程中，教师的不良心态是多方面的。既有改革中存在的某些失误，也有教师思想观念上的偏见；既有市场经济负面效应的影响，又有职工思想认识上的误区；既有教育自身存在的问题，也有教师认识上的局限；既有政策上的问题也有现实中的问题；既有主观方面的问题也有客观方面的影响。
二、存在问题的原因及解决问题的对策
（一）原因分析
1 、社会生活多元化以对教师思想上的影响。改革开放以来，我国社会主义现代化建设蓬勃发展，取得了较大的成就，但随着经济成分、分配方式以及就业方式的多样化，社会上许多问题和深层次矛盾在改革深化的过程中日益显示出来。改革的艰辛、就业压力的加大、腐败现象的蔓延等给部分教师的思想带来冲击。
2 、学校党建工作和思想政治工作也存在一些薄弱的环节。有的学校对教职员工的理论学习不够重视，在学习时间、内容等方面均未能及时到位，加上思想政治工作有时做的不够细致和扎实，教师情绪没有理顺等，也使得部分教师对党和政府的领导、对全县的工作决策、对各级学校干部和共产党员认识偏颇。
3 、认识的主观片面性。也有少部分教师的认识还带有主观片面性，对主流与支流，成绩与不足，发展与问题等，不能全面、客观的认识导致认识上的困惑和模糊。
（二）对策
针对上述存在的问题，应当采取以下对策 :
1 、开展多种形式的政治学习活动。要积极开展丰富多彩的理论学习活动，在联系实际上下功夫。可以通过报告会、讨论座谈、辩论会等形式让教职工对一些重大的政治理论问题有一个清楚的认识和理解。
2 、充分发挥基层党组织的核心作用。各级基层党组织首先要教育党员同志严于律己、积极向上，为非党员教师树立榜样，起到示范作用；其次，要注意做好教职工的思想政治教育工作，对于一些重大的政治是非问题要敢于教育、善于教育和长期教育；再次，要注重培养党员教师成为学科（学术）带头人，这样共产党员的标杆作用、示范作用会得到更大的发挥。
3 、 注重引导教职工自我调控。教师在不同时间不同空间条件下表现出来的思想反映，都可以从他们所从事的各种具体活动中找到依据。因此，我们要不断研究教师思想变化的规律性，引导他们进行心理的自我调控。其方法一是理智性心理矛盾的调适。主要是把握思想脉博及时抑制教师的消极情绪、情感，消除工作中的单调乏味，保持教师对工作的兴趣，让职工循序渐进地工作。二是情感性心理障碍的调适。注意为职工创造一个良好的工作环境，帮助职工妥善处理好人际关系，引导职工在情感爆发时，进行适度渲泄和放松，让教师有张有驰，生活乐观开朗，保持良好的心境。三是意志性心理障碍的调适。帮助职工树立正确的世界观、人生观和价值观，培养和完善职工的个性心理，对职工进行信仰、信念、信心的教育，帮助教师养成具有责任心、进取心和事业心。四是焦虑心理的调适。要让职工有一种压力和紧迫感，但要帮助职工克服过度的焦虑感，创造一种轻松的氛围和公平竞争的条件。
4 、发挥舆论导向作用在教育改革过程中，教师的思想观念、价值观念，行为取向必然会发生变化，如果不加以正确的舆论引导，势必会让他们产生心理矛盾，发生思想上的混乱。因此在对对教师的价值观念、行为方式给予正确的引导，特别是对教师存在的热点、疑点和焦点问题进行解难释疑，从而创造一种理通气顺的外部环境。
2007年7月25日
